我国环境工程专业实验教学经过40多年的摸索、探讨与改进，目前普遍存在以下问题与不足。隔膜泵
(1)实验课程通常被看作理论课程的附属，将验证理论以及深刻理解理论知识作为实验课程的最终目的，在设置实验课程时着重于验证型和操作型实验，而忽视了设计性和创新性实验的开展。
(2)实验项目单一，实验课程对于学生的吸引力不大，不能有效地激起学生的积较性，降低了学生对于实验课程的兴趣，学生的观察能力和思维能力得不到有效的锻炼。油桶泵
(3)实验成绩评定方式过于传统，大部分高校通过实验报告等传统方法对学生的实验课程进行评分，不能科学而全面地评价学生的实验操作和实验创新能力等综合能力。
针对以上问题及不足，我国环境工程专业实验教学进行了一系列改革。潜水泵
(1)合理安排实验课时。结合当前理论课程和工程应用的发展趋势设置实验项目，使学生在进行实验时能更有效地运用理论知识，同时对于所学的理论知识提出思考并通过实验来解决相关问题。
(2)增加了综合性和设计性的实验。不同于以往的只验证单一的论点或者测定某一数据的实验， 综合性实验将多门专业课程基本理论和操作技能结合在一起，有利于提高学生的综合素质。学生在教师指导下，根据给定的实验条件和实验目的，设计实验方案、进行实验，并对实验结果进行分析处理，有利于培养独立思考能力和动手能力。磁力泵
(3)健全实验考核机制，根据实验内容采用不同的考核形式，对实验教学效果进行综合评价。验证型和操作型实验主要考察学生的实践操作技能水平，综合性和设计性实验主要考察学生的综合创新 能力和实验设计水平。同时，根据学生实验前的预习 情况、实验中的具体表现和实验后的报告总结进行综合评分。单螺杆泵
(4)尽可能加大实验教育的资金投人，扩增学校实验室的实验设备和材料，使得参加实验的学生都能亲自动手。若实验设备有限，采取学生分组交叉进行实验的方式，尽可能保证每个学生都有充足的实验时间，动手能力能够得到充分锻炼。