高校生物类认知实验的开展及其必要性

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行业动态 · 发布日期:2020年8月27日 · 作者:中成泵业

认知教育法又被叫做“认知-符号法”。 以认知心理学为理论为根据,重视感知、理解、逻辑思维等知识活动在知识获取过程中的积极作用,强调对规则的理解,着重培养学生实际运用知识的综合能力。根据现代认知学习理论,学生的学习过程是学生用原认知结构同化新知识的过程,即认知结构的构建、转换、发展和重建过程。 因此,为了促进学生的有效学习,要根据学生原来的认知结构进行教育,促进学生认知结构的转换和重建,完善认知结构,达到学生智能开发目的的教育过程,必须分为复习旧知识、探究怀疑、启发怀疑、总结、强化迁移5个阶段。多级泵

实验教学是高校理工类专业教学的重要组成部分,在培养学生的手能力、专业知识传授、发散思维培养等方面具有重要作用。 实验教学可以让学生形成概念,理解和加强生物学知识,让学生观察现象,分析问题,解决问题,辩证地思考问题,培养从发展角度看事物的能力,有利于学生学习能力的提高,有利于学生个性特长的发展,更重要的是在探索性实验过程中获得知识和信息。隔膜泵

实验教学中构建学生认知结构的过程包括: (1)修改问题,刺激学生学习动机。认知心理学研究表明,好的问题可以刺激学生的学习动机,实验教学也好,验证性实验也好,探索性实验也好,在开展实验教学之前,教师要仔细修改启发性指导性问题,激活学生头脑中已有的知识经验,不做好接受和加工新信息的准备 (2)加强注意力,使学生对学习做好心理准备。 为了在学习中得到希望的结果,必须让学生在学习时做好受刺激的倾向和准备,教师可以用强化等手段来刺激和形成学生适当的注意倾向和动机。 (3)直接提出适当的刺激。 (4)反馈准备。 教师必须把学生的实验结果传达给他们,以达到加强学生行动的目的,比如评价、评分,还有点头、微笑、提示继续下一项工作等。油桶泵

开展认知实验的必要性:

生物类专业,因为学科范围广、使用技术广、研究对象多、交叉领域大,许多学校在制定教学订划时安排了大比例的实验课程,但大二以后开展,学生大一级的专业课程也少,课程多为高等数学等公共基础课程和现代基础化学等专业基础课程。 学生全年接触不到专业时的困惑,容易与初人大学校门时对未来的憧憬激烈碰撞,爆发消极、迷惑等感情。 一旦产生这种负面情绪,对于确立学生的后续学习自信和培养学生的积极性是非常不利的。潜水泵


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